IES SANTA MARÍA DE LOS BAÑOS

  

UTILIDADES DEL CENTRO

PROYECTOS INSTITUCIONALES CURSO 2016/2017

PROYECTO EDUCATIVO                              PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

PROGRAMACIONES DOCENTES DENTRO Y FUERA DE ANOTA.

(actualizado a 05/02/2017; se esta en proceso de completar una vez terminadas en breve)

Instrucciones comienzo de curso 2016/2017, ESO y Bachillerato Este enlace descargará un archivo

TRÁNSITO LOE-LOMCE

Instrucciones de 14 de Septiembre de 2016, de la Secretaría General de la Consejería de Educación y Universidades, para la correcta matriculación en el curso 2016-2017 del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia derivada de la transición LOE-LOMCE Este enlace descargará un archivo

NORMATIVA Y DOCUMENTOS PROGRAMA DE APRENDIZAJE INTEGRAL (PAI)

NORMATIVA Y DOCUMENTOS PROGRAMA DE MEJORA DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO (PMAR)

 

MODELOS RECLAMACIONES

Resolución de 21 de junio de 2016 por la que se establecen los modelos orientativos para aplicar el procedimiento de reclamación de calificaciones para el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato Este enlace descargará un archivo

 

MANUAL "ANOTA"

CALENDARIO ESCOLAR 2016/2017

Incluye fechas de evaluaciones

NORMAS DE CONVIVENCIA

Decreto nº 16/2016, de 9 de marzo, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Son  modelos rellenables en ordenador. Sólo deben hacerse en ordenador para respetar espacios y edición de los documentos.

Modelo 01 PARTE DE FALTAS LEVES

 

Protocolos AVE.

Protocolos de Apoyo inmediato y coordinado a Víctimas Escolares

Esquemas de los distintos protocolos haciendo clic sobre cada uno

TEXTO LOMCE CONSOLIDADO

DECRETOS DE CURRICULUM LOMCE:

    DECRETO 220 ESO      

DECRETO 221 BTO

 

ORDEN DE EVALUACIÓN ESO Y BACHILLERATO LOMCE

Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

OFERTA EDUCATIVA SEGÚN DECRETOS.

ESO                        BTO

Normativa sobre Atención a la Diversidad

Planes de trabajo individualizados

Resolución y modelos

 

MODELOS PROPIOS DEL IES

ESO  /  BACHILLERATO

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato (BOE de 29 de enero)

PROTOCOLOS DISLEXIA             DOC.1               DOC.2                 DOC.3

MODELO ACI ALUMNADO DISLÉXICO Y OTRAS ALTERACIONES

 

 

MODELO COMUNICADO PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA

30%

CURSO 2016/2017

PRIMEROS

SEGUNDOS

TERCEROS

CUARTOS

BACHILLERATOS

CICLOS FORMATIVOS

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Y

PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECIAL

 

IMPRESOS DE MATRÍCULA 2016/2017

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO

PMAR

1º BTO CIENCIAS

1º BTO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

2º BTO CIENCIAS

2º BTO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

 

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 1º Y 2º

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 1º Y 2º

 

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA 1º Y 2º

(VARIAS FAMILIAS PROFESIONALES)

NORMATIVA RECOPILADA SOBRE PROGRAMAS FORMATIVOS PROFESIONALES

MATERIALES JORNADAS LOMCE

Novedades y documentos LOMCE / Competencias, Metodología y Evaluación / Atención a la Diversidad. PTI / Programa ANOTA

PERFILES COMPETENCIALES:

 ESO Y BACHILLERATO

(Ejemplos propuestos cuando los decretos de curriculum eran borradores. Sirven de modelos para entender cómo se organizan curricularmente cada materia)

EXTRACTOS DECRETOS CURRICULARES POR MATERIAS

Guía de acceso a anota y manual en aula virtual murciaeduca

 

TUTORIALES ANOTA YOUTUBE

MODELOS ACTAS DE DEPARTAMENTO: ACTA DE SESIÓN Y DILIGENCIA DE APERTURA

IMPRESOS, SOLICITUDES, INSTANCIAS DE LA CARM

DOCUMENTO AUTORIZACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

MODELO DE INFORME POR TRASLADO

PROCESO SOLICITUD REINTEGRO COMPLEMENTOS EN CASO DE INCAPACIDAD TEMPORAL:

SOLICITUD FUNCIONARIOS DE CARRERA

SOLICITUD FUNCIONARIOS INTERINOS

 

LOE-LOMCE

REGLAMENTO ORGÁNICO DE INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (RD 83/1996)

 

Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.

BOE de 2 de octubre de 2015

Disposición final decimoctava. Entrada en vigor.

1. La presente Ley entrará en vigor al año de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado», ....etc... (2 de octubre de 2016)

Compras y vales

Comisiones de Servicio: (pago de servicios extraordinarios a la administración)

APRENDER A ESTUDIAR

 

"Aunque estas técnicas te pueden ayudar, no son mágicas: sin tu esfuerzo no valen para nada". Ver más...

ALUMNADO CON TRASTORNOS DE CONDUCTA

Manoli nos envía este documento a fin depoder afrontar mejor cómo actuar ante casos de alumnado con este perfil. Ver documento.

DISLEXIA

A propósito de la dislexia añadimos un documento orientativo nuevo sobre cómo actuar ante alumnado con estas características... Recomendaciones que pueden hacer que el alumnado alcance los objetivos pretendidos facilitando el acceso al curriculum. . . Ver más.

DISLEXIA

Como parte de nuestra obligación profesional de atender las necesidades educativas derivadas de la diversidad de alumnado que tenemos en el aula, obligación que propone y permite hacer cambios metodológicos, técnicos, etc..en nuestro currículo, debemos tener en cuenta que, entre otros casos ya conocidos, tenemos una nueva casuística de alumnado, un nuevo perfil que en el fondo no es del todo nuevo: EL ALUMNADO CON DISLEXIA. Conviene comprender bien de qué se trata y plantearnos las adaptaciones de acceso al currículo (no adaptaciones significativas) para que este alumnado puede desarrollar su proceso de aprendizaje con las mejores condiciones posibles. Este alumnado posee una inteligencia normal y, en algunos casos, superior a la media, pero aparenta tener dificultades de aprendizaje derivadas de la falta de medios y recursos de acceso a la información. Sugiero se vea el POWERPOINT aquí colgado para poder comprender mejor cómo trabajar con algo y alguien tan peculiar y nuevo. Ese alumnado podrá ser mejor o peor alumno por lo que quiera o pueda hacer pero en ningún caso debe fracasar por no disponer de las correspondientes adaptaciones de acceso.